教学生作文需要“五多”

作文教学让很多师生感到头疼。那么，是否有既简单方便又行之有效的方法呢？我觉得在要求学生做好‘五多’的同时，教师再适当地对学生作一些指导，是一套很好的教学作文的方法。

一、多看。多看就是要学生要多观察。通过多观察，学生就可以认识和了解到很多的东西，也就为写作找到了许多的素材，写起作文来，就可以做到内容丰富、真实和具体了。如在一次习作中，我要求学生自由去观察春天的田野后，以《春天的田野》为题写一篇文章。由于每个学生对春天的田野观察层次的不同，所以大家写出来的文章的质量就出现了明显的差异。而没有认真观察的学生中，有的甚至没有写出春天的田野的特征。怕作文的学生，绝大多数都是由于不善于观察，对所写的东西了解不多，认识不深，所以常常觉得无话可说，无字可写。由此可见，观察对写好作文是何等的重要。

二、多读。多读就是要多阅读别人的好文章。包括阅读课文和其他书刊上的文章。就写作而言，多读别人的好文章的益处有三点：一是可以积累词汇，丰富自己的语言；二是可以增加自己的知识面。许多从现实生活中认识和了解不到的东西，可以通过阅读别人的作品而得到认识和了解；三是可以学习别人的好的写作方法和技巧。

三、多想。多想就是要求学生要养成勤于思考，善于思考的习惯。这里主要是要求学生观察事物时要多思考、阅读别人的作品时要多思考，自己写作时要多思考。对观察的事物进行多思考，才有可能发现它的本质和所蕴含的东西；阅读别人的作品时进行思考，才可能找到别人的优点，从而借为己用；自己写文章时多思考，就可以避免内容写偏题，选材不恰当，用词不准确等等毛病的出现。

四、多写。多写就是要求学生要多进行写作实践。而要把知道的东西写好，就必须经过很多的写作练习。对初接触作文的学生，对他们的要求不要过高，最好是让他们自由练，自己想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样既可以让学生生发出写作的兴趣，又可以使他们通过自身的实践而逐步认识和体会到什么叫写作。练到一定程度后，教师再对他们提出一些适当的要求，使他们逐步走上写作的正轨，最终达到写好文章的目的。

五、多改。多改就是要求学生要对自己写的文章进行反复修改，直到自己满意为止。很多学生的作文常常出现错别字突出，用词不恰当，语句还通顺，结构不完整等毛病，就是由于没有对自己的文章进行认真地、反复地修改所至。

以上教学方法，既充分发挥了学生在学习中的主体地位，又实实在在地体现了教师是学生成长的引领者。

（陈龙荣）