遏制择校之风 共享教育资源

择校？还是择师？面对这个困扰许多少年儿童及其家庭的现实问题，曾经作为一个教师同时也身为家长的我苦苦思索着。

多年以来，由于教育发展的不均衡，教育资源配置的不合理，优质教育资源的短缺和“望子成龙”、“望女成凤”的家庭教育观念的滋生，择校早已蔓延成风，并带来了一系列的教育和社会问题。尽管教育部三令五申，小学和初中入学应按“就近免试”的原则进行，一律不得举行与入学挂钩的选拔考试或测试，但这一政策并没有在家长和学校中引起太多的良性回馈。考试、择校现象仍以这样或那样的形式存在着。

这样一来，每到8月中下旬，许多家长就带着孩子奔走在自己意向中的“好学校”之间，围绕升学展开了家庭经济实力的比拼、社会关系的比拼。难怪一些家长感叹：上个好小学、好初中比考大学还难呢。

我则认为：择校之风不可长。首先，择校风有悖于教育的公平性。择校产生的原因在于教育资源不均衡，校与校之间的反差较大必然导致择校，而择校的结果则将导致更大的不均衡。择校风打破了“分数面前人人平等”的规则，使升学制度由原来的“分高者上”成为变数很大的“综合考量”，其中包括分数，也包括家庭经济实力和社会关系。对于富裕的家庭来说，交得起高昂的择校费，就意味着能享受到优质的教育资源；而对于贫困家庭来说，则面临着借债上学的尴尬境地；择校风最大的受害者是那些“普通”的家庭及其孩子，同时普通中学受到的影响也非常之大。试想，普通中学的老师和学生都流向了好的学校，办学条件只可能越来越差，这就潜藏着办学危机。而好学校在师资、设备与生源方面则是肥肉上添膘，只会越来越好，最后变成贵族学校去。

其次，择校之风会造成学校之间的差距越拉越大，必然会破坏教育的良性循环。

所以，我们应尽早行动，遏制择校之风。第一，必须标本兼治，重在治本。也就是要走扩大优质资源和均衡发展的路子，逐步缩小学校之间的差距。第二，中小学特别是小升初的标准要尽量简明、统一，要尽量照顾到绝大多数学生的实际情况。

（宋代富）