以“穷人经济学”解读“穷人教育学”

昨天是中国第23个教师节。9日上午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝和国务委员陈至立专程赶到北京示范大学，看望刚刚入学的免费示范生，与几百名师生进行座谈。在这次座谈中，温总理勉励示范生“坚守心里的道德底线”，并认真阐述了“穷人教育学”。温总理说：“学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利，这就是穷人教育学。”（9月10日新华社）

这使我自然而然地想到了温总理去年两会期间谈到的“穷人经济学”。当时，温总理说了这么两段话：一是“我想起了诺贝尔奖得主，一位叫舒尔茨的经济学家的一句话，他说世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理。”二是“世界大多数贫穷人当中，又主要是以农业为生计的。如果你懂得了农业，那你就真正懂得了穷人的经济学。”

从“穷人经济学”到“穷人教育学”，总理对“穷人”的关切及呵护，深深打动了普通民众。他不仅抚慰了那些渴望圆梦的心灵，也让公众切实感受到了一位大国总理的亲民思维及治国方略。如今，把这两门学问结合起来分析，我们不难发现，二者其实是相通的。从“穷人经济学”的角度来看，温总理提出的“穷人教育学”，不仅是一个经济问题――贫困孩子上不起学，也是一个关乎社会发展公平与和谐的问题――教育公平问题。这对当前有关部门及专家的“教育产业化”思维无疑是一种警醒和正告。

温总理深谙“穷人经济学”，所以他没有回避社会发展过程中的“穷人问题”。结合温总理提出的“穷人经济学”，我认为他的“穷人教育学”主要有三层含义：首先，意在告诉我们当前经济发展很不平衡，很多地方特别是农村还很困难，许多贫困家庭的孩子上不起学；其次，想让公众知道，发展不仅仅是指总体上的经济繁荣，还要坚持经济繁荣背后的精神文明与道德恪守；最后，是想让所有人知道，教育应该是公平的，每一个孩子，不分贫贱富贵，都应该平等享有《宪法》和《教育法》赋予的基本权利。从“穷人经济学”到“穷人教育学”，总理的亲民本色，暖人心脾。

因为懂得“穷人经济学”，温总理深刻地理解中国的农业和农民，所以他“希望我们的学生懂得农民的甘苦，把他们记在心里”；因为理解农民的艰辛和贫困家庭孩子的期待，所以他说“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心”；因为对底层群众有着深切的感情和爱，所以他“希望教育行政部门、学校和老师更多贫困家庭的孩子”；因为奉行“学校的大门是向人人开的”，所以他公开表态“让所有贫困家庭的孩子都能上学，真正享有受教育的平等权利”。

读懂了温总理的“穷人经济学”，也就能读懂他的“穷人教育学”。在和谐社会建设进程中，透视眼下功利的经济发展诉求和教育产业化的思维模式，结合温总理有关穷人的“教育学”“经济学”以及做人的谆谆絮语，那“必须要坚守心里的道德底线”的教诲，是否能让我们有所反思呢？